本文围绕教育部部署实施的高校学生就业能力提升“双千”计划展开，介绍了该计划的目标、专业和课程设置特点，分析了其对高校毕业生就业的推动作用，还提及教育部的其他相关举措及后续安排。
在当今竞争激烈的就业市场环境下，高校毕业生的就业问题备受关注。日前，教育部印发通知，精心部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，旨在推动全国范围内开设1000个“微专业”（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程，为高校毕业生就业能力的提升注入强大动力。
那么，部署实施“双千”计划的目标究竟是什么呢？相关培训课程又主要包括哪些内容？如何才能推动计划部署更好地落地实施呢？带着这些疑问，记者专门采访了教育部有关负责人和相关专家学者。
教育部有关司局负责人介绍，“双千”计划以促进就业为核心目标，立足于推动高等教育人才培养与社会需求的精准适配。它致力于帮助学生补齐知识和技能结构方面的短板，助力毕业生在离校前能够迅速提升就业能力，从而实现高质量的充分就业。
围绕这一明确目标，“双千”计划在专业和课程设置上呈现出独特的特点。
据悉，“双千”计划紧密围绕未来产业和战略性新兴产业发展、传统产业转型、数字经济、绿色经济、低空经济以及民生服务保障等人才急需领域，建设“微专业”和职业能力培训课程。这些课程主要面向本科、高职（专科）中高年级学生开设，具有很强的针对性和实用性。
其中，“微专业”主要分为急需紧缺型、应用技能型、交叉复合型三类。根据计划要求，高校要结合自身实际需要，优先开设急需紧缺型、应用技能型“微专业”。这类“微专业”充分发挥“小学分、高聚焦、精课程、跨学科、灵活性”等优势，支持学生通过线上线下相结合的方式学习专业课程群中的3至10门课程，待完成学习任务后，学生能够在特定领域获得更深入的知识和技能。
职业能力培训课程则主要分为基本素质提升类、专业技能训练类、人工智能应用类、实习实践类。高校要优先发动2025届毕业生积极参与这些课程，并帮助他们获得相应的学习成果证明。通过参与这些课程，毕业生能够有效提升就业能力，尽早落实就业去向。
教育部有关司局负责人强调，高校是实施“双千”计划的责任主体。高校要建立更加灵活的学习制度，积极探索学习成果证明等采集查询机制，广泛汇聚各类培训资源，精心开发系列课程，为学生提供更加优质的学习体验和成长机会。
当前，正值春季开学后促就业工作的攻坚期，众多校园招聘工作正在紧张有序地进行中。在有关专家学者看来，实施“双千”计划具有重要的现实意义，它可以为毕业生高质量充分就业奠定坚实的基础。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“保障高校毕业生就业局势稳定，离不开社会各方面的共同努力。‘双千’计划注重发挥高校的关键作用，通过具有一定特点的课程安排，为相关学科专业的学生提供了课堂教学之外的有益补充。它可以丰富学生的知识储备，提升学生的技能水平，对于高校毕业生更好地就业具有显著的推动作用。”
记者了解到，除了部署实施“双千”计划，教育部还积极部署各地各高校面向企事业单位和行业协会征集一批“人工智能应用”领域供需对接就业育人项目。这一举措旨在推动高校加快适应人工智能发展对人才需求、就业服务等提出的新要求，帮助用人单位培养和招聘更多实用型、复合型和紧缺型人工智能应用人才，更好地促进校企之间的人才供需对接。
教育部有关司局负责人透露：“下一步，我们将在国家高等教育智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平台、国家大学生就业服务平台分别开设专区，年内分批发布1000个‘微专业’和1000个职业能力培训课程，建设一批大学生职业能力培训中心。”
此外，该负责人还介绍，教育部将鼓励企业、社会组织、培训机构等自主开发培训资源，支持高校与人力资源社会保障部门、用人单位协同合作，深化校企对接。通过紧密结合当前就业市场的用人需求，组织学生参与培训和实习实践，进一步推动高校毕业生实现高质量的充分就业。
本文详细介绍了教育部实施的高校学生就业能力提升“双千”计划，包括其目标、专业与课程设置特点等，强调该计划对毕业生就业能力提升和高质量充分就业的推动作用，同时提及教育部的其他相关举措及后续安排，凸显了多方面共同努力促进高校毕业生就业的积极态势。
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